El presupuesto participativo representa una oportunidad valiosa para canalizar recursos hacia iniciativas que realmente transformen la realidad del municipio. Pero esa oportunidad se diluye cuando las propuestas carecen de profundidad y sentido estratégico.
HISTORIASMX. – En un municipio como Jiménez, Chihuahua, donde la migración juvenil y la falta de oportunidades laborales se han convertido en una constante, resulta legítimo —y necesario— cuestionar el papel que están jugando las instituciones de educación superior en la construcción del futuro local. Más aún cuando, teniendo la posibilidad de incidir en políticas públicas a través del presupuesto participativo, sus propuestas parecen desconectadas de la realidad económica y social de la región.
Este no es un señalamiento menor. Es una reflexión crítica sobre decisiones que, lejos de fortalecer el desarrollo profesional de sus egresados, parecen quedarse en lo superficial.
Proyectos que no responden al problema de fondo.
El caso del Instituto Tecnológico de Jiménez resulta particularmente revelador. La propuesta de rehabilitar un campo de béisbol puede entenderse desde una lógica recreativa o comunitaria, pero difícilmente se sostiene como una prioridad estratégica para una institución cuya misión debería estar centrada en la formación profesional, la innovación y la vinculación productiva.
La pregunta es inevitable:
¿Cómo contribuye un campo deportivo a resolver el principal problema de los egresados: la falta de empleo en su propio municipio?
Jiménez no necesita únicamente espacios de esparcimiento; necesita condiciones estructurales para retener talento. Cada generación de profesionistas que egresa del Tecnológico enfrenta el mismo dilema: migrar o subemplearse. En ese contexto, resulta desconcertante que no se haya planteado, por ejemplo, un proyecto orientado a la atracción de inversión industrial o manufacturera, que abra verdaderas oportunidades laborales.
No se trata de desestimar el deporte, sino de entender prioridades. Cuando los recursos son limitados, cada propuesta debería responder a una visión de largo plazo.
UTCAM: una propuesta que se queda corta ante la crisis agrícola.
Por su parte, la Universidad Tecnológica de Camargo (UTCAM), con presencia en la región, propuso la instalación de un invernadero. A primera vista, el proyecto parece alineado con el perfil agroindustrial de la zona. Sin embargo, al analizar el contexto actual, surgen cuestionamientos de fondo.
Jiménez enfrenta una crisis hídrica severa, vinculada directamente a la sobreexplotación del acuífero.
El Acuífero Jiménez-Camargo ha sido sometido durante décadas a una extracción intensiva, particularmente para el cultivo de nogal, una actividad de alto consumo de agua. Este fenómeno ha provocado un descenso sostenido de los niveles freáticos y ha puesto en riesgo la viabilidad de la agricultura tradicional en la región.
Ante este panorama, cabe preguntarse:
¿Tiene sentido apostar por más infraestructura agrícola sin resolver primero el problema del agua?
Un invernadero, sin una estrategia hídrica integral, corre el riesgo de convertirse en un proyecto aislado, sin impacto real en el desarrollo económico ni en la empleabilidad de los egresados.
Más aún, la UTCAM —como institución formadora de técnicos superiores universitarios— podría haber planteado iniciativas mucho más ambiciosas:
desde la atracción de agroindustrias de valor agregado, hasta la creación de polos de innovación tecnológica aplicados al campo.
El verdadero reto: vincular educación con desarrollo económico.
El problema de fondo no es la naturaleza de los proyectos en sí, sino la ausencia de una visión estratégica.
Las instituciones de educación superior no pueden limitarse a formar estudiantes; deben convertirse en agentes activos del desarrollo regional. Esto implica:
- Impulsar la llegada de empresas del sector industrial y manufacturero
- Generar vínculos reales con el sector productivo
- Promover parques industriales o clústeres especializados
- Apostar por la innovación tecnológica aplicada a las vocaciones locales
En otras palabras, deben pensar más allá de sus propios muros.
Porque hoy, en Jiménez, la realidad es clara:
los jóvenes se preparan… pero no encuentran dónde trabajar.
Migración forzada: el costo de la falta de visión.
Cada egresado que abandona Jiménez en busca de oportunidades representa una pérdida para el municipio. No solo en términos económicos, sino también en capital humano, innovación y tejido social.
Esta migración no es una elección libre, sino una consecuencia directa de la falta de oportunidades.
Y aquí es donde el papel de las instituciones educativas resulta crucial. Si no son capaces de impulsar proyectos que generen condiciones para el desarrollo local, entonces están fallando en uno de sus objetivos más importantes: contribuir al bienestar de la comunidad que las sostiene.
Pensar en grande o seguir perdiendo generaciones.
Jiménez no necesita más proyectos aislados ni soluciones superficiales. Necesita visión, coordinación y, sobre todo, voluntad de cambiar el enfoque.
El presupuesto participativo representa una oportunidad valiosa para canalizar recursos hacia iniciativas que realmente transformen la realidad del municipio. Pero esa oportunidad se diluye cuando las propuestas carecen de profundidad y sentido estratégico.
Las instituciones educativas tienen el conocimiento, la capacidad técnica y la legitimidad para liderar este cambio. La pregunta es si están dispuestas a hacerlo.
Porque al final, no se trata de construir un campo de béisbol o un invernadero.
Se trata de construir futuro.
Y ese, hoy por hoy, sigue siendo la gran deuda con los jóvenes de Jiménez.
